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這些因素影響著孩子英語口語交際！

很多家長可能都有這樣的疑惑，為什么孩子學(xué)了多年英語卻很少開口說英語？除了語言能力的原因，這些因素往往也是不能忽略的：

學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)英語的推助力

有的孩子學(xué)習(xí)英語沒有明確的動機，缺乏主動和積極的心態(tài)，對英語學(xué)習(xí)興致不高。這個時候，我們芝麻街英語教師就會激活的少兒英語學(xué)習(xí)行為，例如：通過孩子喜愛的游戲以及互動活動等，培養(yǎng)孩子的興趣及興奮狀態(tài)，提升孩子的英語學(xué)習(xí)的效率；




兒童英語學(xué)習(xí)受到個性的影響

不同孩子的性格也會影響著孩子的英語學(xué)習(xí)。對于一些開朗，善于交際的學(xué)生，能夠比較積極主動的參與互動中，因此英語口語交際能力也比較強；而文靜，不善表達自己思想的孩子則相對比較差一點。但是凡事都有利弊，開朗的孩子也可能面臨來不及思考語言的形式和內(nèi)容，而導(dǎo)致其掌握不夠深刻和系統(tǒng)。

情境化交際意愿的因素

情景化交際意愿的包括交流方式對象、主題和任務(wù)類型等。這就要求教師應(yīng)不斷提升自己設(shè)計教學(xué)活動的能力，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計具有心理真實度的活動，區(qū)分培養(yǎng)流利度和準確度的活動，激發(fā)學(xué)生的開口說的意愿。

此外，學(xué)習(xí)的焦慮和態(tài)度也直接和間接的影響著孩子英語口語交際的能力；因此，在教學(xué)中，教師要保持較高的課堂融入度，讓學(xué)生感受到真正的關(guān)注與欣賞；通過微笑、點頭、鼓勵等行為，激發(fā)學(xué)生的交際意愿。同時教師要通過建立班級良好的氛圍，給予學(xué)生正面反饋，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，從而激發(fā)交際意愿。

芝麻街英語，美國芝麻街工作室開發(fā)的專門針對母語為非英語的3-12歲兒童的EFL教育產(chǎn)品。它包含專為母語為非英語的兒童打造的9年兒童英語課程體系，課程針對非英語系國家孩子學(xué)習(xí)的特點，幫助孩子們將英語作為第二母語進行學(xué)習(xí)。更多芝麻街英語課程，點擊免費試聽！

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