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如何檢驗孩子是否真的學會了自然拼讀？

孩子學英語會念或唱“/a/-apple”, “/b/-bear”,就是真的學會了自然拼讀了嗎？其實并不是的，從認知層面來說，體現(xiàn)單個字母讀音規(guī)則的歌謠“/a/-apple， /b/-bear”在她的意識里只是簡單的歌謠，并不具備拼讀指導意義。但是，4歲的孩子，已經(jīng)具備了通過學習拼讀規(guī)則來進行拼讀，甚至拼寫單詞的認知思維能力。 

如何檢驗孩子是否真的學會了自然拼讀？

辨認26個字母的大小寫

大多數(shù)字母教學都以大寫字母為主，但在拼讀單詞時，單詞多以小寫字母的形式出現(xiàn)，所以從單詞拼讀層面來說，小寫字母的實用價值似乎更大一點。如果想達到“聽詞能寫”的水平，還需要能夠熟練寫出26個字母的大小寫。

 

具備音素意識

所謂音素意識就是要有音素概念，能聽辨音素，并能進行音素組合，將它們拼讀出來。通常學習過漢語拼音的孩子基本都具備了音素聽辨和組合的能力，但對于自然拼讀啟蒙早于拼音的孩子來說，培養(yǎng)音素意識是很有必要的。我曾聽到一個完全沒有音素意識的4歲孩子拼出“/b/-/e/-/d/—dog”，因為他根本不知道/b/, /e/, /d/ 每個音素代表什么，也沒有音素組合的意識。所以，在學習字母的讀音規(guī)則之前，或者在學習自然拼讀初期，要培養(yǎng)孩子的音素意識，讓他們先去知“音素”，了解如何對組合在一起的字母進行拼讀。另外一些經(jīng)典的與自然拼讀有關(guān)的動畫片也可以輔助培養(yǎng)音素意識。




有效的學習方式

什么是有效的學習方式呢？符合中國孩子語言學習規(guī)律的學習順序和大量的拼讀練習必不可少。傳統(tǒng)的音標教學常按照從元音到輔音的學習順序，但幾乎所有的可拼讀單詞都是由元音和輔音組合而成的，所以孩子學習了大量的元音后，仍不會進行獨立拼讀，從而導致學習興趣和動力大打折扣。

在自然拼讀學習和練習的過程中，孩子能迅速找到成就感，從而更積極地去學習和使用自然拼讀規(guī)則來認讀，記憶，拼寫單詞，形成良性循環(huán)。

 

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