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語法，少兒英語啟蒙過程中要不要學(xué)？

語法在少兒英語領(lǐng)域是比較有爭議的話題。 語法要不要學(xué)，一直是大家比較關(guān)注的問題。

對于語法是不是要不要學(xué)，具體還要分析具體情況。在中國的大部分地區(qū)、大部分課堂、大部分家庭，并不能“習(xí)得”。孩子需要嚴(yán)重依賴學(xué)校的英語教材學(xué)習(xí)語言，課時又少，那么，教材只好呈現(xiàn)最基本、最框架性的語言，用最短的篇幅呈現(xiàn)語言的骨架——語法。語法是語言的總結(jié)，是高效的學(xué)習(xí)方式。隱性語法教學(xué)的為難之處在于：由于學(xué)生并不能獲得大輸入和必要的互動，自己很難總結(jié)出語言規(guī)律，對語法規(guī)則可能注意不到、掌握不了。




而所謂“習(xí)得”，就是兒童不認(rèn)為他們在學(xué)語言，他們在大量的、富有樂趣的可理解性輸入與反復(fù)使用中，潛移默化地、隱性地獲得了語法。兒童并不知道什么是語法，在他們看來，這么說、那么說都是為了表達(dá)意義而已。讓孩子在日常中更多的接觸和運(yùn)用，看原版動畫片、聽原版書的孩子自然學(xué)會了很高深的語法。

   但是，孩子在“習(xí)得”方面也是的短板。比方說，發(fā)音方面一樣的單詞，書寫的時候可能會寫錯。還有漢語的負(fù)遷移造成的錯誤。“習(xí)得”孩子只有首先“注意”到了語法特征，才有可能最終學(xué)會該語法。“注意”是語法習(xí)得的重要起點。如果聽讀英語時只顧關(guān)注內(nèi)容，對語言形式極其不注意，所以語法和拼寫、標(biāo)點等差強(qiáng)人意。如果不學(xué)語法，這些孩子的語言精確性就會有問題。




   在兒童英語啟蒙的聽說階段，不需要智商，個體差別不大，幾乎所有的兒童都能以差不多的速度習(xí)得語言。但到了讀寫階段，就需要智商了，個體差異逐漸顯露。如果啟蒙較晚，7歲以后開始，“學(xué)得”的比例會多一些，更需智商。 

       在語法習(xí)得中，年齡仍然是一個關(guān)鍵問題。能不能理解、歸納和演繹語法規(guī)則，跟兒童認(rèn)知能力的發(fā)展正相關(guān)。10歲是一個關(guān)鍵的點。10歲以前，大多數(shù)兒童理解不了復(fù)雜語法，越講他們越糊涂，不如不講。看見錯誤，只告訴他們正確的用法即可。如果講，只講最基本的語法。10歲以后，再學(xué)一些必要的復(fù)雜語法。

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