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巧用工具 變身英語口語小達(dá)人

學(xué)生年齡不一樣,每個(gè)階段的主題話題也不盡相同，學(xué)生英語口語練習(xí)學(xué)習(xí)要符合年齡特征。

英語口語訓(xùn)練時(shí)可以以思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生分解主題，盡讓英語口語學(xué)習(xí)化繁為簡。思維導(dǎo)圖在英語口語、閱讀和寫作方面都是非常好的應(yīng)用工具,比如,在以“School”為主題的英語口語課程學(xué)習(xí)中,可以提示和幫助孩子將“School”分解為classrooms, courses, grades, weekdays等小主題,孩子的思維非常發(fā)散,可以想到很多方面,教師幫助分類并畫出思維導(dǎo)圖,然后教師就可以組織學(xué)生就小主題展開討論。主題分的越具體,學(xué)生可討論的內(nèi)容就越多,表達(dá)起來相對(duì)越容易。




用思維導(dǎo)圖的方式，將宏大的任務(wù)分解成具體的小任務(wù),在很大程度上可以幫助學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行有效的課堂交際。英語課程主題通常都和目標(biāo)語言相結(jié)合,在特定的主題下會(huì)有相應(yīng)的詞匯圈、句子結(jié)構(gòu)等語言知識(shí)。我們可以主題為主線,結(jié)合學(xué)生語言能力和思維能力的水平,更好對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語的培訓(xùn)與練習(xí)。

口語教學(xué)應(yīng)主要解決學(xué)生“想不想說,想說什么,怎么說”的問題。不管是少兒英語學(xué)習(xí)還是高階段的口語訓(xùn)練，在語言能力、情感態(tài)度、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面都應(yīng)有循序漸進(jìn)的目標(biāo)。雖然學(xué)生思維能力有差異,但英語學(xué)習(xí)內(nèi)容上可以有梯度,而在思維方法上可以盡早進(jìn)行引導(dǎo)。如果可能的話,初中階段可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)閱讀,分角色朗讀和故事表演等,這都是很好的口語練習(xí)活動(dòng)。




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