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擺脫英語學(xué)習(xí)的“高分低能”，實現(xiàn)雙贏

在學(xué)校里，教師認為，很多學(xué)生英語基礎(chǔ)太差，在有限的時間內(nèi)，考試主要考查英語語言知識點的掌握情況。大量做題、講題可以幫助學(xué)生掌握語言知識點，因此做題是提高考試成績的有效途徑。這種現(xiàn)狀，就造就了我們英語學(xué)習(xí)的“高分低能”。




就英語學(xué)習(xí)而言，“高分低能”這種現(xiàn)象很普遍。英語的成績和我們實際的語言運動能力不相符。在語言能力的培養(yǎng)和考試成績之間似乎總存在著不可調(diào)和的矛盾。追求高分無可厚非，如何才能既保證考試成績又能培養(yǎng)語言運用能力呢？如何能做到“高分高能”呢？

首先，我們應(yīng)該意識到，英語考試，英語考試越來越注重對語言運用能力的考查，單純考查語言知識點的試題越來越少。

其次，大量做題、講題并不是英語學(xué)習(xí)最有效的途徑，只是考試的技巧之一，而對日常英語的實踐，理解語言，掌握語言的運作規(guī)則，才是提高英語能力和成績最有效的途徑。因此，語言知識需要在實踐中學(xué)習(xí)，需要經(jīng)歷觀察、體驗和探究等過程。

再次，需要老師和家長們注意的是，提高孩子英語考試成績的關(guān)鍵不在于做題，而在于科學(xué)、合理地設(shè)計和實施課堂教學(xué)和日常對孩子英語學(xué)習(xí)能力科學(xué)的培養(yǎng)。有效的課堂教學(xué)既能幫助學(xué)生提高成績，又能幫助他們培養(yǎng)語言運用能力。從本質(zhì)上講，語言是學(xué)會的，而不是教會的。




在英語學(xué)習(xí)的過程中，教師和家長們要創(chuàng)造積極的英語學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生能夠大量地接觸、體驗和感知語言，在語言實踐活動中積極嘗試使用語言，內(nèi)化語言知識，發(fā)展語言運用能力。

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