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少兒英語培訓(xùn)中教師應(yīng)該如何因材施教呢？

每個孩子都是一個完全特殊的，獨(dú)一無二的世界。對待任何孩子都要用不同的教育方式。既然孩子們有著巨大的差異，那么這些差異將表現(xiàn)在哪些方面呢？或者說，少兒英語培訓(xùn)中學(xué)習(xí)教師將從哪些方面把握學(xué)生的差異呢？今天，我們分析孩子在以下要素方面差異。







語言潛能

語言潛能正是就孩子的現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力來預(yù)測其學(xué)習(xí)外語的潛在能力。語言潛能是人們學(xué)習(xí)一門外語的能力傾向，即一種所擁有的固定的天資或者天賦。

不同孩子的語言潛能存在著差異。因此，我們在日常英語教學(xué)或者少兒英語培訓(xùn)過程中，教師應(yīng)了解孩子的各自不同的語言潛能，針對孩子制定各自的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)，讓孩子各自的優(yōu)勢能夠予以展示，這樣孩子英語學(xué)習(xí)的效果將有更大提升。學(xué)生年齡不同，其語言潛能的優(yōu)勢差異性也就越大。在少兒英語培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時候，需要我們培養(yǎng)孩子對英語的綜合運(yùn)用能力提升。

認(rèn)知方式

認(rèn)知風(fēng)格是個體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。不同孩子不同的認(rèn)知風(fēng)格，不同認(rèn)知風(fēng)格各有其優(yōu)勢和劣勢，但這并不代表孩子的學(xué)習(xí)成績有差別。

每個孩子都有自己的接受信息的方式和表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)的過程也會各有所長。當(dāng)孩子的認(rèn)知方式與老師的教學(xué)方式一致時，其英語學(xué)習(xí)成績也會更好。因此，少兒英語教師應(yīng)隨時了解并尊重學(xué)生不同的認(rèn)知方式，制定不同的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，妥善引導(dǎo)每個孩子的英語學(xué)習(xí)。




情感因素

在學(xué)習(xí)過程中每個人都受到情感的影響，如態(tài)度、性格、學(xué)習(xí)動機(jī)等。

一般來說，對于英語文化抱有好感、愿意了解和體驗(yàn)其生活方式、渴望了解其歷史、文化和社會習(xí)俗的學(xué)生，對其文化與語言會持積極態(tài)度，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。相反，則很難認(rèn)真地了解該英語國家文化并學(xué)好英語。

性格是決定其外語學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵因素之一。人的性格常分為內(nèi)向型和外向型。外向型性格的孩子一般喜歡社交，能積極參與外語學(xué)習(xí)活動并尋求更多的學(xué)習(xí)機(jī)會；而內(nèi)向型學(xué)生則善于閱讀和寫作。

有強(qiáng)烈動機(jī)的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語目的明確，熱情持久，專心致志，積極向上，成績較好。而缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，必然影響學(xué)習(xí)成效，甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

另外英語學(xué)習(xí)時孩子的差異還跟他們的起始水平、年齡因素、身心特征息息相關(guān)。

 

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