預(yù)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán),做好預(yù)習(xí),有利于學(xué)生拉長自己對知識點(diǎn),尤其是重難點(diǎn)的理解消化周期,將學(xué)習(xí)進(jìn)度掌握在自己手里。
從老師的角度來講,指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí),可以提前掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,而不是只在檢測中才看到結(jié)果,這樣才能有針對性計(jì)劃性地給進(jìn)度快的學(xué)生制定更高的要求、提升進(jìn)度稍慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和積極性。另外,在學(xué)生提出的各種問題中,還可以促使自己不斷思考,從而教給學(xué)生更多內(nèi)容,形成良性循環(huán)。
學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)?
通讀即將要學(xué)的內(nèi)容,將看不懂、模棱兩可以及存在疑問的地方標(biāo)出來,如英語教材中的單詞、短語、用法等;
劃出難點(diǎn)是一方面,針對教材中內(nèi)容,如果有完整的問題可以提出就更好了,將你的問題在本子上列出來,帶著這些問題進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的課堂中,學(xué)習(xí)思路頓時(shí)清晰很多;
雖然標(biāo)題就寫在教材上,但對于新學(xué)習(xí)的知識,你是否在預(yù)習(xí)的時(shí)候就知曉其脈絡(luò)呢?不妨試著去總結(jié)歸納一下知識點(diǎn),比如英語中的新語法、句型,甚至教材里呈現(xiàn)的文化內(nèi)容等。預(yù)習(xí)的要點(diǎn)還有很多,相信學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中會(huì)自我探索出更多方法來。
老師該如何引導(dǎo)預(yù)習(xí)?
從“給什么要什么”,變成“要什么給什么”,是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也是身份與思維上的轉(zhuǎn)變。老師在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)上需要花一些心思:
針對重要知識點(diǎn),提出一些有確定指向性的問題,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí);
針對可自學(xué)掌握的知識點(diǎn),布置一些任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容;
針對教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的其他內(nèi)容,提出一些無明確答案的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。
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