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幼兒英語閱讀小技巧|即使零基礎(chǔ)的小朋友，也可以讀懂英文書！

問題：很多家長在問，幼兒啟蒙英語，要怎么做？要讓孩子學(xué)會多少單詞他們才能夠開始讀英文故事書？

為了解決這個(gè)問題，很多常見的課堂教學(xué)做法是先讓小朋友學(xué)習(xí)簡單單詞，當(dāng)孩子學(xué)會了一些簡單單詞之后，再讓他們讀故事。這種相當(dāng)于讀故事之前的“pre-teach vocabulary”，本意是想幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。

但是，有一個(gè)很大的問題是：對于小朋友來說，他們并不喜歡背單詞。甚至，識別單詞、字母的方式對于年紀(jì)小的學(xué)生而言，困難很大。怎么辦？即使零基礎(chǔ)的小朋友，也可以讀懂英文書！相信嗎？不論你相不相信，我們都先來體驗(yàn)一下：



這個(gè)故事講了一件什么事情？

一只貓和一只老鼠，原本相安無事，但是后來貓醒了，追老鼠，老鼠跑到了毯子底下，最后還是被貓吃了。

這個(gè)故事還有一個(gè)動(dòng)畫版本，通過動(dòng)畫和配音，小讀者們能更加輕松地理解故事內(nèi)容。

雖然這個(gè)故事的讀者是英語零基礎(chǔ)的小朋友，但是通過圖片和動(dòng)畫，小讀者們可以輕輕松松地讀懂這只貓和老鼠之間的“斗爭”。

讀完了故事之后，小朋友們聽到“cat”、“rat”、和“mat”的聲音時(shí)，即知道這三個(gè)詞是什么意思；



或者看到貓、老鼠、毯子時(shí)，就知道這三樣用英文怎么表達(dá)。

從這個(gè)故事中可以看到，小朋友們并沒有先學(xué)目標(biāo)單詞，但是還是看懂了這個(gè)故事。

并且在看懂了故事之后，學(xué)到了三個(gè)新單詞。

那么，他們是怎么做到的呢？

——沒錯(cuò)，是通過圖片、動(dòng)畫的方式，也就是那些”extra-linguistic information”。

在小朋友學(xué)習(xí)說話之前，非語言的信息大大幫助他們理解語言信息，這些非語言的信息包括了說話的情景、肢體語言、表情、圖畫等等。

當(dāng)他們理解了故事信息后，故事中被重復(fù)強(qiáng)調(diào)的信息會給他們留下深刻的印象，他們記住的是聽到的音，而不是單詞字母的拼寫。



這個(gè)故事給了我們一個(gè)啟示：

我們完全可以讓零基礎(chǔ)的學(xué)生直接接觸英文故事書，通過故事書的方式學(xué)習(xí)英文單詞、語言。

但是這種閱讀需要做到：

1． 語言簡單，圖片豐富。

2． 能用聽的方式輸入語言信息。

3． 難度一定要適合小讀者。

這三點(diǎn)都非常重要，正確的處理能讓小讀者深深愛上閱讀！

但是，這三點(diǎn)中缺乏任意一點(diǎn)都很容易讓小讀者失去對二語學(xué)習(xí)的興趣。

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