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【芝麻街英語(yǔ)】不敢教孩子說(shuō)英語(yǔ)，你到底在怕什么？

常常有家長(zhǎng)覺(jué)得沒(méi)必要這么早教孩子英文，擔(dān)心會(huì)語(yǔ)言混淆，影響日后的拼音學(xué)習(xí)。
到底什么階段是讓寶寶接觸英語(yǔ)的最佳時(shí)期呢？接觸多種語(yǔ)言會(huì)讓寶寶產(chǎn)生混淆嗎？家長(zhǎng)自己說(shuō)的都是chinglish還能教孩子英語(yǔ)嗎？太多的問(wèn)題讓我們裹足不前，猶豫著猶豫著，孩子就這么長(zhǎng)大了。今天，我們一起來(lái)探討這些問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你所擔(dān)心的都是多余。

1什么時(shí)候開(kāi)始教孩子英語(yǔ)最合適？
答案是：現(xiàn)在！
學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言，孩子開(kāi)始的時(shí)間點(diǎn)越晚，學(xué)習(xí)的難度越大。當(dāng)孩子已經(jīng)掌握一門(mén)語(yǔ)言作為日常溝通主要用語(yǔ)，這時(shí)再去認(rèn)識(shí)一門(mén)新的外語(yǔ)，就和從出生就在雙語(yǔ)環(huán)中
成長(zhǎng)大不相同了。
華盛頓大學(xué)大腦與學(xué)習(xí)科學(xué)研究所共同所長(zhǎng)，Patricia Kuhl 在TED做過(guò)名為“孩子的語(yǔ)言天賦”的演講。她的研究證明了多早接觸語(yǔ)言可以改變大腦，顯示出孩童在相當(dāng)年幼時(shí)即擁有學(xué)習(xí)能力。
在演講開(kāi)頭，Kuhl博士提到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。




從上圖中我們看到，嬰兒和孩子是語(yǔ)言天才，直到7歲，語(yǔ)言系統(tǒng)會(huì)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，而到青春期后，語(yǔ)言能力就衰退

2雙語(yǔ)教育會(huì)讓孩子產(chǎn)生混淆嗎？
答案是：如果教育方式得當(dāng)，不會(huì)！
這種觀念在單一語(yǔ)言國(guó)家特別盛行，我們總害怕從小就和寶寶說(shuō)兩種語(yǔ)言，會(huì)讓她摸不著頭腦，最終不知道如何開(kāi)口。其實(shí)不要小看孩子，他們的小腦瓜有足夠的能量來(lái)處理兩種甚至更多種語(yǔ)言，并且不會(huì)影響主要語(yǔ)言的使用。幾十年的研究以及數(shù)不清的家庭實(shí)例都證明了這個(gè)答案。
很簡(jiǎn)單，在多語(yǔ)言國(guó)家，比如新加坡、印度、比利時(shí)、芬蘭等等，你有見(jiàn)過(guò)他們的孩子混淆語(yǔ)言不知如何開(kāi)口嗎？相反，我是相當(dāng)羨慕我的印度朋友的，雖然一口英語(yǔ)帶著濃重的咖喱味，但是夠流利、夠地道，有種說(shuō)法是印度人的英語(yǔ)甚至比大英帝國(guó)的英語(yǔ)更保留了原汁原味。我想，這也是為什么現(xiàn)在印度盛產(chǎn)跨國(guó)大企業(yè)CEO的原因之一吧。人家那才叫與國(guó)際接軌的精英式教育呢。


3實(shí)施雙語(yǔ)教育，應(yīng)該采用什么方法？
答案是：建立家庭語(yǔ)言體系！
上一個(gè)問(wèn)題的答案中，我加了“如果教育方式得當(dāng)”這個(gè)前提。因?yàn)槿绻椒ú粚?duì)，其實(shí)是會(huì)給孩子帶來(lái)困惑的。比如家庭成員思想不統(tǒng)一，也就是碰到豬一樣的隊(duì)友，媽媽和孩子說(shuō)，這個(gè)東西叫"apple"，爸爸說(shuō)，不對(duì)，這是蘋(píng)果。那孩子當(dāng)然一頭霧水。
比較理想的家庭語(yǔ)言環(huán)境體系為OPOL（one person，one language）也就是爸爸和媽媽一個(gè)人主要說(shuō)中文，一個(gè)人主要說(shuō)英文。當(dāng)然前提條件是撫養(yǎng)人有一個(gè)人英語(yǔ)說(shuō)的不錯(cuò)。有專(zhuān)家提出，嬰兒醒著的時(shí)間里需要有30%的時(shí)間聽(tīng)到一種語(yǔ)言，才比較容易學(xué)會(huì)它。
當(dāng)然，中國(guó)的家庭多數(shù)都是chinese+chinese的組合，可以把孩子送去全英文環(huán)境的早教或托班，在家庭之外給孩子尋找一個(gè)浸入式的全英文環(huán)境，這也是目前流行讓孩子接觸英美本土外教的原因之一。
不管如何，雙語(yǔ)教育作為一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，一般都需要堅(jiān)持四年以上才能在孩子身上看見(jiàn)“輸出”。只有適合自己家庭情況的方式，才是可以長(zhǎng)期堅(jiān)持的方式。


4英語(yǔ)不是我擅長(zhǎng)的，我能和孩子說(shuō)英語(yǔ)嗎？
答案是：為什么不呢？
陪伴孩子成長(zhǎng)最有意思的事情是，我們也在一起成長(zhǎng)。當(dāng)寶寶還小時(shí)，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，過(guò)了四六級(jí)的父母?jìng)兡苡凶銐虻脑~庫(kù)與小寶寶用英語(yǔ)聊天。隨著孩子一天天成長(zhǎng)，那些堅(jiān)持雙語(yǔ)教育的父母一定也會(huì)提升自我的英語(yǔ)水平。比如在給孩子講原版繪本前，自己先“預(yù)習(xí)”一遍，學(xué)習(xí)詞匯和發(fā)音。不要擔(dān)心自己的口音，就像你的普通話可能帶著濃厚的東北味兒，但你不會(huì)擔(dān)心和寶寶說(shuō)中文一樣。
補(bǔ)充：可能很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，全家人都是說(shuō)中文，刻意跟孩子說(shuō)英文好奇怪??！確實(shí)是這樣，除非家長(zhǎng)足夠堅(jiān)持，否則在日常用語(yǔ)中堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)很難。家長(zhǎng)們可以借助英文繪本、一些朗朗上口的英文兒歌，來(lái)營(yíng)造一些英文的語(yǔ)境。
培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)能力更重要的是培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言及閱讀的興趣，弱化“教”這個(gè)字。記?。簍ake it easy，take your time，stay firm。


《芝麻街英語(yǔ)》特有的價(jià)值觀課程包含了兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中核心的18項(xiàng)美好的品格，并通過(guò)豐富多彩的課程內(nèi)容及課外活動(dòng)，幫助兒童將抽象的價(jià)值觀解析、細(xì)化并貫徹執(zhí)行到日常行為中，從而培養(yǎng)兒童良好的日常行為習(xí)慣，并最終建立完善、健康的價(jià)值觀。     瀏覽次數(shù)：3257次