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成功的英語學習者要經歷階段

學習是一個循序漸進的過程，不同的學生可能會根據(jù)自身的學習狀況會處于不同的學習階段，今天，就帶大家了解一下成功的英語學習者一般要經歷以下九個階段。




學習動機

學生對英語學習的興趣、態(tài)度和動機或期望決定了他們的學習積極性。起始階段，幼兒對外語的好奇容易產生興趣，但是，學習過程中必然會遇到困難與挫折，勢必需要適當?shù)墓膭詈拖ば牡慕虒?，幫助他們解決學習中的問題，使他們產生自信心。

觀察和注意

有了學習動機的學生就會比較自覺地注意與學習有關的刺激，觀察和注意的不只是聲調、畫面，而是發(fā)現(xiàn)英語詞語、句子、語篇的意義與結構等。只有這樣，才能其進行加工。家長和教師適時采用各種方法讓學生明白對話的意義，并通過朗讀、角色表演，使學生體驗語言的特征，也就會形成短時間的記憶。




知識新加工

我們所說的構建是，信息加工或重建。這學習的過程中，要善于分析中英文的差別，確定學習的重、難點加強訓練，便可提高學習效果。

學會記憶

保持也就是我們所需要學會長久的記憶。在外語學習中經常會出現(xiàn)記不住英文單詞、句子的現(xiàn)象。所以需要我們要學習可以記憶的好方法，幫助我們提升記憶效率和持久度。

整合比較

在分析學生的學習時，整合是指如何現(xiàn)有的認知重新加以組合，而在這個過程中也會導致學生現(xiàn)有知識的進一步分化。又如學習現(xiàn)在完成時的各種用法后，不通過整合與過去式比較，學生還是難以真正掌握現(xiàn)在完成時的。

英語的運用

學習的目的在于運用。學生需要把所學的知識運用的心的情境中，換句話說，就是舉一反三、觸類旁通

問題的解決

提高學生的學習能力無非是為了使學生能夠自主地解決問題。問題解決的過程是怎樣展開的？怎樣才能培養(yǎng)學生解決問題的能力？在英語學習中的許多任務型活動和項目都可以培養(yǎng)學生解決問題的能力。

知識累積

人類學習的復雜程度不一樣，是由簡單到復雜的；外語學習也如此,在充分掌握必備的知識技能，才有可能成為一個有效的問題解決者。所以，知識技能在前，能力發(fā)展在后，能力的發(fā)展靠的是前期的積累。

家長反饋

每當學生完成一項作業(yè)、活動、任務、項目或測驗，教師和家長須給予反饋。反饋可以是書面的，也可以是口頭的，甚至是情感式的，如微笑、點頭等。除了教師的反饋，同伴和家長的反饋也很重要。

 

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