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芝麻街英語(yǔ)的創(chuàng)造性戲劇教學(xué)

各位家長(zhǎng)，在今天的內(nèi)容開(kāi)始之前，請(qǐng)您回想一下童年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，請(qǐng)問(wèn)第一個(gè)閃回到您腦海中的形容詞是什么呢？枯燥、頭痛、無(wú)奈？還是開(kāi)心、興奮、斗志昂揚(yáng)？

就很多家長(zhǎng)的個(gè)人經(jīng)歷而言，有關(guān)學(xué)習(xí)的回憶可能是痛苦的。如今，不少家長(zhǎng)為了不讓孩子重蹈“痛苦”學(xué)習(xí)的覆轍，會(huì)為孩子選擇各種各樣的新型學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性戲劇教學(xué)就是其中一種，但它真的能顯著提升孩子的學(xué)習(xí)效果嗎？今天，我們將以芝麻街英語(yǔ)的創(chuàng)造性戲劇教學(xué)為例，為各位家長(zhǎng)揭開(kāi)這一教學(xué)方法的神秘面紗~學(xué)習(xí)的過(guò)程可以被簡(jiǎn)單歸納為：接收信息——處理信息——輸出信息




在接受信息環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性戲劇教學(xué)可以讓孩子更容易產(chǎn)生共鳴，并且提供多感官學(xué)習(xí)內(nèi)容。什么樣的信息，孩子愿意接收，或者說(shuō)孩子因?yàn)楦信d趣而主動(dòng)接收？找到了這個(gè)問(wèn)題的答案，那么提高孩子學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果就不是問(wèn)題了。

 

 

A：能夠產(chǎn)生共鳴的信息  

孩子能否在接收信息的同時(shí)產(chǎn)生共鳴和參與感，決定了學(xué)習(xí)質(zhì)量。假設(shè)一下，如果一個(gè)孩子壓根對(duì)釣魚(yú)不感興趣甚至有些抵觸，家長(zhǎng)卻硬要他學(xué)習(xí)釣魚(yú)的方法，孩子的學(xué)習(xí)效果可想而知。

芝麻街英語(yǔ)教學(xué)案例

芝麻街英語(yǔ)的創(chuàng)造性戲劇教學(xué)，在課程設(shè)計(jì)上，一方面遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，另一方面細(xì)致地了解現(xiàn)代兒童的生活圈和興趣點(diǎn)。

 我們將恐龍、機(jī)器人、宇宙飛船、外星人等兒童當(dāng)下最感興趣的話題融入設(shè)計(jì)到課程內(nèi)容中，這些熱點(diǎn)能有效激發(fā)兒童的興趣，使他們更深入地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

B： 多感官學(xué)習(xí)內(nèi)容

人類(lèi)接收信息的器官是可控的，眼睛看、耳朵聽(tīng)、鼻子聞、嘴巴嘗、以及身體的接觸。研究表明：多感官學(xué)習(xí)的效果比單一感官學(xué)習(xí)的效果要顯著很多。

芝麻街英語(yǔ)教學(xué)案例

芝麻街英語(yǔ)的創(chuàng)造性戲劇教學(xué)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都積極調(diào)動(dòng)兒童的各個(gè)感官，并且有效利用兒童身體的能動(dòng)性，讓他們將眼看、耳聽(tīng)、嘴嘗的事物表演出來(lái)。

比如在“牙齒”有關(guān)的課程中，我們鼓勵(lì)兒童觀察他人如何刷牙（眼看）、聽(tīng)不同布偶和明星唱出的刷牙歌（耳聽(tīng)）、嘗嘗不同的食品并且抉擇哪些食品對(duì)牙齒有利或有害（嘴嘗）、試用不同的牙刷和牙膏（身體感受），然后將整個(gè)過(guò)程，創(chuàng)造性地融入到戲劇教學(xué)中，孩子可以將他們接收的信息表演出來(lái)。

在處理信息階段，創(chuàng)造性戲劇教學(xué)讓孩子擺脫死記硬背。



美國(guó)一項(xiàng)最新研究顯示，一名美國(guó)人平均每天要接收大約34G信息，其中信息量相當(dāng)于約10.05萬(wàn)個(gè)英文單詞的信息量，34G的容量則相當(dāng)于有些筆記本電腦硬盤(pán)存儲(chǔ)量的五分之一。 

如此大量的信息難道不會(huì)超出大腦的負(fù)荷嗎？不用擔(dān)心，因?yàn)槠渲泻艽笠徊糠中畔⒍紩?huì)被遺忘，這也包括那些有價(jià)值的信息。那么怎么才能讓孩子在記憶過(guò)程中記住那些有價(jià)值的信息呢？對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論是使用重復(fù)記憶法還是新興記憶術(shù)，記憶過(guò)程都是較為痛苦的。

芝麻街英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

芝麻街英語(yǔ)的創(chuàng)造性戲劇教學(xué)可以讓孩子擺脫傳統(tǒng)記憶法的苦惱，通過(guò)多元化的活動(dòng)讓兒童們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”，在“學(xué)中玩”，讓兒童在不知不覺(jué)中獲得長(zhǎng)期記憶。它的秘密就是在重復(fù)和學(xué)習(xí)之間架設(shè)起了理解的橋梁。



在輸出信息階段，給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

在被人熟知的教學(xué)模式中，孩子能夠獲得的表達(dá)機(jī)會(huì)并不多。很多老師只是讓孩子單向記住自己所說(shuō)的話，而沒(méi)有讓他們獨(dú)立地將自己的意見(jiàn)和建議表達(dá)出來(lái)。孩子有沒(méi)有真正的接收到信息？他們是否對(duì)輸入的信息進(jìn)行了思考？這種對(duì)兒童輸出的抑制，實(shí)則是對(duì)他們學(xué)習(xí)效果的抑制。 

有效的課堂一定是互動(dòng)性很強(qiáng)的課堂，一定充滿(mǎn)了師生間互動(dòng)的愉快場(chǎng)景，如此也才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。芝麻街英語(yǔ)的創(chuàng)造性戲劇教學(xué)將表達(dá)列為學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的重中之重。讓孩子把老師教授的內(nèi)容通過(guò)身體和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并最終將學(xué)到的內(nèi)容，以一種藝術(shù)的方式呈現(xiàn)在舞臺(tái)上。



輸出表達(dá)的需求越多，就會(huì)越多地激勵(lì)孩子去處理信息；而需要處理的信息越多，也會(huì)促進(jìn)孩子去接收更多的信息。通過(guò)輸出，使孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程行程一種全面良性的互動(dòng)：

戲劇作為教學(xué)重要的工具，已經(jīng)得到全球教育界廣泛的認(rèn)可。而芝麻街英語(yǔ)的創(chuàng)造性戲劇教學(xué)在吸納傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，吸納了世界級(jí)戲劇教學(xué)的精髓，讓記憶變得輕松、讓學(xué)習(xí)變得有趣！



 

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